精神紊亂的三四月

由三尾一直忙，忙到四月中觀課，期間復活節假話雖可緩一緩氣，但卻沒有直正的放過假。原來每天只想着怎去度度寫　Lesson plan, 怎去放排四份功課的完成次序，或可能交叉同時進行，用２小時做這份的３段文字，用另外１小時去完成另一份的序言、佈局的安排、內容構思，嘩！真令我的思維交叉發展，情緒也很不穩定，於是，惟一可以做的就是沿用去年的瘋狂做法－－每天都回校（連紅假也得回去一趟）。有一次因為開不了自己那間Staff rm，工友人很好，幫我開樓上那間Staff rm，但畢竟辦公環境令我不太習慣，那天我毫無’成就’，可開着電腦總是讓我’安心多’了，不管是否在做我應做的功課。

三月初收到一位中文科老師要求打幾乎是一本書的所有文章，我頓感怕怕了。以我計算，我原本打算開始我的交叉功課，免得組課及私人功課拼湊在一起，那時我真的有苦說不出了，所以希望盡早開始，之前１－２月份都在醞釀下學期的事務，讓我緩一緩衝，所以拖至３月才立下決心要開始四份’大’功課的’鬥磨期’。再計算我的打字速度，文章那些字，那些字！如果每天都打２篇大課題的文章，１篇需時１個半小時，但人可以一直坐在椅上，不動彈，狂打字，這樣真的可以用一星期搞定那本書。

話雖工作量真的不及以前所能’享受’的。我毫無怨言，畢竟，自己的功課是要用私人時間去完成，所以放假也得回去做也是合情合理的。

回顧四月初還忙着教育心理科的組課，功課很順利，因為組員都會互相幫忙，我真的很幸運。而令我最頭痛的算是Lesson plan與四月觀課用的，思量着應否一脈相成，理論與實際結合，果然那份想得挺苦的Lesson plan終能’大排用場’，十七日觀課後被教授讚賞’很詳細’，裏面的問答環節，即與學生的交流時間頗多，頗適合教這班學生。當然也不乏需要改善一些關於教學內容的鋪排及技巧。

感恩是讓我明白人在奮戰期，當中的辛苦、磨練、心理交戰、學校與家庭事務，都一一在’訓練’我的耐性與包容心，情商之提高也有助我面對所謂’麻煩’的學生，可能是口出狂言、以前那些’口不擇言’的＿＿，我思考過，原諒過，唉，計較得沒那麼多了。

以前’麻煩’學生的事就等於’你的家事’，非插手不可，還得跟進。現在不用理會太多，感覺輕鬆多了。最近，比較空閒，有時間大吐苦水，有時間梳理近3年來面對的人和事，以求心理平衡。